4月14日，遼寧科技大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)宋怡林先后到建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與法律學(xué)院，參加兩個(gè)學(xué)院的“1+3+2”教育理念教學(xué)改革專(zhuān)題教研會(huì)。

在建藝學(xué)院，宋怡林主持了專(zhuān)題講座——“文化強(qiáng)國(guó)、藝工融合、知行合一：關(guān)于設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)‘1+3+2’教育教學(xué)體系建設(shè)的思考”。她指出，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)具備多學(xué)科交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)院多年來(lái)堅(jiān)持“地域+前沿”“藝術(shù)+科技”“傳承+創(chuàng)新”的內(nèi)涵發(fā)展理念，與“1+3+2”教育理念高度契合。要進(jìn)一步夯實(shí)藝工結(jié)合、應(yīng)用導(dǎo)向培養(yǎng)模式，著力造就更多具備“設(shè)計(jì)工程師”思維與能力的優(yōu)秀人才。

在經(jīng)法學(xué)院，宋怡林以法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師身份參加法律系教研活動(dòng)，圍繞將“1+3+2”教育理念融入專(zhuān)業(yè)課程展開(kāi)研討，重點(diǎn)聚焦法學(xué)專(zhuān)業(yè)如何理解“工程師思維”，如何開(kāi)展“人工智能導(dǎo)論”通識(shí)課教學(xué)等議題，并達(dá)成共識(shí)：法學(xué)專(zhuān)業(yè)師生必須理解人工智能的基本規(guī)律和對(duì)行業(yè)的深刻影響，充分吸納工程師“問(wèn)題意識(shí)和系統(tǒng)解決復(fù)雜問(wèn)題”的思維，強(qiáng)化以多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題、善用數(shù)智技術(shù)交付可行法律方案的能力。

教研活動(dòng)中，宋怡林對(duì)兩個(gè)學(xué)院在教學(xué)改革中展現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與創(chuàng)新精神給予高度評(píng)價(jià)，并就落實(shí)“1+3+2”教育理念提出四點(diǎn)要求。一是要深刻認(rèn)識(shí)“1+3+2”教育理念對(duì)滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)迭代升級(jí)、培養(yǎng)復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)與高階實(shí)踐能力人才的重要意義，堅(jiān)定不移推進(jìn)課程體系優(yōu)化與教學(xué)改革，更好完成新時(shí)代育人使命。二是“1+3+2”教育理念不止于理念培樹(shù)和方案設(shè)計(jì)，應(yīng)落實(shí)到每一位教師的課堂教學(xué)中。每節(jié)課的課程思政、交叉知識(shí)傳授、自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力訓(xùn)練，都是“1+3+2”教育理念的生動(dòng)實(shí)踐。三是文科專(zhuān)業(yè)要深刻理解并吸納工程師思維，將聚焦解決“真問(wèn)題”、系統(tǒng)思維、產(chǎn)線(xiàn)落地思維等融入專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練。四是面對(duì)人工智能對(duì)文科行業(yè)及職業(yè)發(fā)展的沖擊，文科專(zhuān)業(yè)必須在人才培養(yǎng)和科研中主動(dòng)融入AI，這既是跟上時(shí)代要求的必要行動(dòng)，也是推動(dòng)學(xué)科交叉發(fā)展的必然路徑。

教師們表示，未來(lái)將持續(xù)深化教學(xué)改革，著力培養(yǎng)具有“鋼筋鐵骨”、復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好成長(zhǎng)力與實(shí)踐力的應(yīng)用型人才。 （供稿單位：經(jīng)法學(xué)院 圖片來(lái)源：經(jīng)法學(xué)院）