計(jì)算機(jī)學(xué)院召開(kāi)2025級(jí)專(zhuān)業(yè)介紹會(huì)
近日，計(jì)算機(jī)學(xué)院于博學(xué)樓陸續(xù)召開(kāi)2025級(jí)新生專(zhuān)業(yè)介紹會(huì)，各系主任結(jié)合學(xué)科前沿與產(chǎn)業(yè)需求，多維度解析專(zhuān)業(yè)內(nèi)核，為新生搭建認(rèn)知與規(guī)劃橋梁。
丁寧老師以“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵與發(fā)展前景”為主題，從專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)體系、課程矩陣、就業(yè)生態(tài)展開(kāi)解讀，梳理“理論奠基到技術(shù)應(yīng)用”脈絡(luò)，明確培養(yǎng)“兼具系統(tǒng)理論素養(yǎng)與軟硬件開(kāi)發(fā)能力人才”的目標(biāo)，介紹“基礎(chǔ)-進(jìn)階-創(chuàng)新”三階課程與科研實(shí)踐資源，結(jié)合就業(yè)崗位剖析專(zhuān)業(yè)價(jià)值，鼓勵(lì)新生夯實(shí)編程基礎(chǔ)、參與學(xué)科競(jìng)賽。
徐揚(yáng)老師圍繞“軟件工程：從代碼到產(chǎn)業(yè)的系統(tǒng)化工程”，闡釋專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)邏輯、課程體系、實(shí)踐平臺(tái)與職業(yè)發(fā)展，點(diǎn)明“聚焦軟件全生命周期管理與高質(zhì)量開(kāi)發(fā)”定位，詳解“需求分析-設(shè)計(jì)-編碼-測(cè)試-運(yùn)維”能力培養(yǎng)路徑，介紹核心課程、方向選修課及“校企協(xié)同實(shí)踐體系”，結(jié)合市場(chǎng)需求分析就業(yè)優(yōu)勢(shì)，建議新生深耕編程語(yǔ)言、積累開(kāi)源項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
陶冶老師從大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)背景切入，結(jié)合“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)方案”，闡述專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)要求、課程配置與就業(yè)方向，展示分學(xué)期“實(shí)踐教學(xué)體系”，介紹“遼科大-中軟國(guó)際”產(chǎn)教融合資源，講解多學(xué)科基礎(chǔ)與數(shù)據(jù)處理技能，剖析前沿應(yīng)用場(chǎng)景，鼓勵(lì)新生深耕分析工具、參與實(shí)踐項(xiàng)目與競(jìng)賽。
王剛老師以“2025級(jí)新生物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)宣講”為題，講解培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程與就業(yè)方向，明確“聚焦物聯(lián)系統(tǒng)構(gòu)建與跨領(lǐng)域應(yīng)用”方向，闡述需具備的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、集成、運(yùn)維能力，展示設(shè)備開(kāi)發(fā)、智能系統(tǒng)集成等應(yīng)用案例，介紹核心課程，鼓勵(lì)新生扎實(shí)傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信知識(shí)，參與實(shí)踐項(xiàng)目。
孫良旭老師從專(zhuān)業(yè)“歷史沿革”入手，介紹2002年創(chuàng)辦以來(lái)的發(fā)展（含“3+1”培養(yǎng)模式、國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)獲批），圍繞專(zhuān)業(yè)定位、課程配置、就業(yè)方向強(qiáng)調(diào)“兼顧網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)與安全防護(hù)”目標(biāo)，結(jié)合就業(yè)數(shù)據(jù)與案例凸顯優(yōu)勢(shì)，叮囑新生學(xué)好網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、防火墻技術(shù)，參與網(wǎng)絡(luò)安全競(jìng)賽與實(shí)訓(xùn)。
此次介紹會(huì)為新生搭建與骨干教師交流平臺(tái)，消除專(zhuān)業(yè)認(rèn)知盲區(qū)，幫助新生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)與實(shí)踐路徑，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為其錨定發(fā)展方向、成長(zhǎng)為產(chǎn)業(yè)需求人才奠定基礎(chǔ)。
