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　　抗疫不停學(xué)，進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人功能，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)不能因?yàn)橐咔榈脑驍R置，最近我通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下雙模式，組織同學(xué)們創(chuàng)新生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法，改良實(shí)驗(yàn)器材,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料的選擇,模擬實(shí)驗(yàn)條件等內(nèi)容,通過(guò)此次創(chuàng)新方法有效地促進(jìn)了同學(xué)們與我的交流,提升同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的理解。

　　巧找實(shí)驗(yàn)替代材料，直觀(guān)感受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。真正實(shí)施實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)橐咔樵蚝芏鄬?shí)驗(yàn)器材在實(shí)驗(yàn)室不能接觸到，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谒奚嵴姨娲?，和學(xué)生討論改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料，《蛋白質(zhì)的沉淀反應(yīng)

　　》實(shí)驗(yàn)中用玻璃杯代替燒杯，筷子代替玻璃棒，牛奶代替牛血清蛋白，酒精、可樂(lè)代替有機(jī)試劑。將牛奶倒入盛有可樂(lè)的杯子中，快速攪拌，最終觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——牛奶產(chǎn)生沉淀，沉在杯底。使實(shí)驗(yàn)更貼近生活、更具合理性、操作更便捷，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，在生活中體會(huì)生化實(shí)驗(yàn)魅力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　有效增強(qiáng)演示效果，增進(jìn)組間學(xué)習(xí)成效。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)極大的增強(qiáng)演示效果，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣。比如《現(xiàn)代發(fā)酵工程》科目，在課堂上通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，增大了實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。例如動(dòng)畫(huà)的形式給19級(jí)同學(xué)們演示發(fā)酵菌種的分離方法，如何稀釋、如何涂布分離、如何平板劃線(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)诮佑|不到實(shí)驗(yàn)儀器情況下，通過(guò)演示使他們身臨其境，在回到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)能更加得心應(yīng)手。鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和探討，在線(xiàn)上實(shí)驗(yàn)直播課堂上進(jìn)行小組互動(dòng)-組間互動(dòng)和師生互動(dòng)，教師最后對(duì)教學(xué)進(jìn)行梳理和點(diǎn)評(píng)，答疑解惑，開(kāi)展“同伴自評(píng)-組間互評(píng)-教師評(píng)價(jià)”評(píng)價(jià)方式。

　　通過(guò)線(xiàn)上直播生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)，生物系的同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新有了更深刻的理解。為今后我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力提供了方法依據(jù)；同時(shí)極大的調(diào)動(dòng)了生物系的同學(xué)們對(duì)線(xiàn)上實(shí)驗(yàn)的熱情和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新改造的積極性，期待線(xiàn)上生物實(shí)驗(yàn)通過(guò)此次歷練可以再成長(zhǎng)、再積累、再突破!