信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)“3+M”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究，陳雪波 省級(jí)二等獎(jiǎng)，2009
冶金自動(dòng)化特色專(zhuān)業(yè)實(shí)施現(xiàn)代工程教育的構(gòu)想與實(shí)踐，陳雪波，省級(jí)二等獎(jiǎng)，2012
高校轉(zhuǎn)型背景下強(qiáng)化行業(yè)對(duì)接的開(kāi)放式教學(xué)體系綜合改革，陳雪波，省級(jí)三等獎(jiǎng)，2018
面向“兩化融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革與實(shí)踐，孫紅星，省級(jí)三等獎(jiǎng)，2018
“學(xué)踐研創(chuàng)評(píng)育”六位一體多元協(xié)同育人體系的構(gòu)建與實(shí)踐，楊永輝，省級(jí)二等獎(jiǎng)，2020
面向冶金工程的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)供給策略?xún)?yōu)化探索與實(shí)踐，陳雪波，省級(jí)二等獎(jiǎng)，2020
基于雙證融通理念的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)研究與實(shí)踐，祝洪宇，省級(jí)二等獎(jiǎng)，2020
電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式全鏈條 創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐，曲強(qiáng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)，2022
《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》考試改革試點(diǎn)，李志剛，校級(jí)三等獎(jiǎng)，2013
電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)立體化課程體系的探索與實(shí)踐，遲濤，校級(jí)三等獎(jiǎng)，2013
電氣工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系的探索與實(shí)踐，孫紅星，校級(jí)二等獎(jiǎng)，2015
面向工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量體系研究與推廣，徐少川，校級(jí)三等獎(jiǎng)，2015
電工電子類(lèi)基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，曲強(qiáng)，校級(jí)二等獎(jiǎng)，2015
電子信息與控制虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與實(shí)踐，遲濤，校級(jí)三等獎(jiǎng)，2017
基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革研究，赫健，校級(jí)三等獎(jiǎng)，2017
基于雙證融通的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)，祝洪宇，校級(jí)二等獎(jiǎng)，2019
以大創(chuàng)為出發(fā)點(diǎn)、以電賽為目標(biāo)、以企業(yè)需求為根本的從點(diǎn)到面的嵌入式類(lèi)課程教改之路，鞏榮芬，校級(jí)三等獎(jiǎng)，2019
“以學(xué)生為中心”的《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》教學(xué)改革實(shí)踐，張新賀，校級(jí)三等獎(jiǎng)，2019
電工電子基礎(chǔ)課程“五位一體”教學(xué)模式改革和實(shí)踐，張?jiān)氯A 校級(jí)三等獎(jiǎng)，2021
新工科視域下電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建，李琦，校級(jí)一等獎(jiǎng)，2023
雙一流”背景下行業(yè)特色高校一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究與探索，李應(yīng)森，校級(jí)三等獎(jiǎng)，2023
