以賽促教做好教學(xué)創(chuàng)新 以生為本落實(shí)立德樹(shù)人—趙明
編者按：4月1日，2023年遼寧省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽圓滿(mǎn)結(jié)束，遼科大教師趙明喜獲一等獎(jiǎng)，并將代表遼寧省參加第三屆全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽，成為我校首次入圍該項(xiàng)賽事全國(guó)決賽的教師。作為我校省一流課程建設(shè)負(fù)責(zé)人，趙明近年來(lái)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在多項(xiàng)教學(xué)比賽中斬獲佳績(jī)。獲第四屆全國(guó)高校混合式教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)、第八屆全國(guó)西浦教學(xué)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、2022年遼寧省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)，入圍2022年遼寧省職工技能大賽暨全省高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽決賽；所獲校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)包括教師課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)、創(chuàng)新教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、混合教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、青年教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、課程思政優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)等。
興趣為引 提煉更優(yōu)方法
教學(xué)工作中，我始終本著“站好崗，上好課，教好生”的“三好”原則，并基于“以學(xué)生為中心”的OBE（成果導(dǎo)向教育）教學(xué)理念，特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我承擔(dān)著能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)《工程熱力學(xué)》課程的教學(xué)任務(wù)，在不斷的創(chuàng)新教學(xué)改革實(shí)踐中，我注重用貼近實(shí)際生活的應(yīng)用作為課程引入，如夏季自行車(chē)易爆胎的原因、不能通過(guò)打開(kāi)冰箱門(mén)的方式來(lái)降溫等等有趣的生活現(xiàn)象，或“C919大飛機(jī)”、遼寧艦以及nature前沿報(bào)道等工程實(shí)例等，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的學(xué)習(xí)熱情。由于工熱課程具有公式多、概念多等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生知識(shí)碎片化不易掌握的問(wèn)題。為此，我通過(guò)勾畫(huà)“工熱”二字的形式建立起課程的工熱知識(shí)導(dǎo)圖，解決知識(shí)碎片化問(wèn)題。并在課程中運(yùn)用SPOC（小規(guī)模限制性在線(xiàn)課程）教學(xué)方法，建立起了“基本概念-定律性質(zhì)-熱力循環(huán)應(yīng)用”三個(gè)模塊的知識(shí)體系，形成具有能動(dòng)專(zhuān)業(yè)特色的混合階梯一體式教學(xué)模式。結(jié)合自身的科研項(xiàng)目，我建立了數(shù)項(xiàng)“教學(xué)-科研反哺式”大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，在提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力的同時(shí)，拓寬他們的科研視野。
豐富形式 構(gòu)建學(xué)習(xí)矩陣
在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生“聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)”。課堂上，我會(huì)借助學(xué)銀在線(xiàn)的自建課程對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，利用自建的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生輕松掌握了工程實(shí)例的應(yīng)用原理。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，我自學(xué)了微信公眾號(hào)平臺(tái)使用技巧，創(chuàng)建了“趙老師創(chuàng)新課堂”微信公眾號(hào)，不定時(shí)推送思政小故事、工熱知識(shí)歸納、線(xiàn)上知識(shí)競(jìng)賽小程序等，和超星學(xué)習(xí)通兩個(gè)平臺(tái)，構(gòu)成了學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)“兩個(gè)微端”。一方面，微信公眾號(hào)定期推送工熱相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生課后可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固；另一方面，在線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中也通過(guò)超星學(xué)習(xí)通端口，對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生行為進(jìn)行管理并形成反饋機(jī)制。在去年疫情期間，為保證線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，我反復(fù)研究制定了線(xiàn)上課程實(shí)施方案，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，提前和同學(xué)們進(jìn)行溝通，在選擇線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)、測(cè)試直播效果等方面做了大量準(zhǔn)備工作。針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我逐一細(xì)化，設(shè)計(jì)出直播講解、線(xiàn)上分組討論、學(xué)生自學(xué)等不同教學(xué)模式，也得到了同學(xué)們的一致好評(píng)。
課程思政 做到潤(rùn)物無(wú)聲
立德樹(shù)人，德育為先。為了更好地實(shí)現(xiàn)課程思政潤(rùn)物無(wú)聲，我通過(guò)深化課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、模式等方面的改革，圍繞培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德和歷史使命感等四個(gè)方面建立德育目標(biāo)體系，把課程思政融入課程教學(xué)中，將其與本課程固有的知識(shí)、技能傳授有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)顯性與隱性教育的有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮我們教師教書(shū)育人的作用，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展。在教學(xué)中，我會(huì)穿插思政小故事，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)生勇于創(chuàng)新實(shí)踐精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維同時(shí)達(dá)成對(duì)學(xué)生德育目標(biāo)的培養(yǎng)。在借助智能化教學(xué)手段的同時(shí)，也會(huì)配合傳統(tǒng)板書(shū)等形式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，使各種教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
正如《禮記》中所言：“師者，教之以事而喻諸德?！蔽視?huì)始終秉承著“堅(jiān)守初心，匠心育人”的理念，用心上好《工程熱力學(xué)》這門(mén)課，從工作點(diǎn)滴做起，踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)，讓每一個(gè)孩子都能成為有用之才。